2004

Volume 8, n°1, 2005

Numéro consacré à la maltraitance coordonné par E. Palacio Quintin et H. Desmet

Les facteurs de risque et leur effet cumulatif sur le développement social de l’enfant

E. PALACIO-QUINTIN et R. CODERRE

Résumé

L’objectif principal de cette étude est de vérifier l’effet du cumul de facteurs de risque sur deux dimensions importantes du développement social de l’enfant : la compétence sociale et les problèmes de comportement. À l’intérieur des problèmes de comportement, trois dimensions sont considérées : les problèmes de conduite, l’hyperactivité et les problèmes émotifs. L’étude a été effectuée auprès de 272 familles québécoises ayant un enfant âgé de 3 à 5 ans. Les résultats de notre étude font apparaître clairement l’effet cumulatif des facteurs de risque dans le développement social de l’enfant ainsi qu’un seuil critique. En effet, c’est à partir de la présence de quatre facteurs de risque et plus qu’il y a une présence significative de difficultés sur le plan social chez les jeunes enfants.

Mots clés

facteurs de risque, facteurs cumulatifs, développement social, enfant préscolaire.

Title : Factors of risk and their cumulative effects on the social development of the child

Abstract

The main objective of this study is to check the effect of the accumulation of factors of risk on two important dimensions of the child’s social development : the social competence and the problems of behaviour. Within the problems of behaviour, three dimensions are considered : the problems of conduct, the hyperactivity and the emotional problems. The study has been developed with 272 families of Quebec having 3 to 5 year old children. The results of our study show clearly the cumulative effect of factors of risk on the social development of the child as well as a critical level. It is indeed from the presence of four and more factors of risk that appear significant difficulties at the social level with young children.

Key words

factors of risk, cumulative factors, social development, preschool child.
L’inceste. Prévalence – acteurs – effets. La situation en Espagne.

F. LOPEZ, E. CARPINTERO et A. HERNANDEZ

Résumé

L’objectif de cet article est d’aborder les diverses dimensions du problème de l’inceste et de présenter les données d’une recherche réalisée en Espagne avec un échantillon de 2 000 sujets âgés entre 18 et 60 ans. Il s’agit d’une étude de prévalence des abus sexuels autant intra-familiaux qu’extra-familiaux. Le recueil des données a été effectué au moyen d’entrevues en profondeur. Les résultats montrent que l’inceste est un problème vécu surtout par les filles. L’inceste, comparativement aux abus extra-familiaux, se répète plus fréquemment et a lieu dans le foyer où l’abuseur déploie des stratégies de pouvoir et de relation de confiance. Dans ces circonstances, les victimes réagissent de manière plus passive et présentent moins de résistance. Les effets à court terme del’inceste sont plus graves que ceux des abus extra-familiaux, et ces effets se maintiennent davantage à long terme.

Mots clés

abus sexuels, inceste, prévalence, effets

Title : Incest. Prevalence – actors – effects. The situation in Spain

Abstract

The objective of this article is to tackle the different dimensions of the problem related to incest, and to present the data of a research developed in Spain with a sample of 2000 subjects in the age range of 18 to 60. It is a study about prevalence of sexual abuse within as well as outside the families. The collection of data has been achieved through in-depth interviews. The results show that incest is a problem which mainly girls experienced. Incest as compared to extrafamily abuse, is repeated more frequently and happens at home where the abuser uses strategies of power and a relation of confidence. In those circumstances, the victims react in a passive way and oppose less resistance. The effects of incest are at short-term more serious than those of extrafamily abuses and these effects remain stronger at long-term.

Key words

sexual abuse, incest, prevalence, effects

Personnes en situation de handicap : les risques de violence dans les processus éducatifs

G. PETITPIERRE-JOST

Résumé

Actuellement, plusieurs travaux ont confirmé le fait que les personnes handicapées sont exposées à toutes les formes d’abus qui existent. Parfois, certaines formes d’abus prennent place au coeur même du dispositif d’accompagnement éducatif ou de soin. Cet article traite des risques de violence dans les processus éducatifs, risques majorés lorsque la situation éducative compte des particularités développementales et situationnelles qui relativisent et font évoluer les références normalement attendues pour un âge donné. La réflexion proposée s’inscrit dans une perspective intégrative, considérant que ces phénomènes ne se laissent pas ramener à des causes individuelles, ni à des causes environnementales.

Mots clés

violence envers l’enfant, handicap, processus éducatif

Title

Persons in a position of handicap : risks of violence in the educational process

Abstract

At present, several studies have confirmed the fact that handicapped persons are exposed to all forms of existing abuses. Sometimes, some forms of abuse occur within the system of educational support measures or care. This paper deals with the risks of violence in the educational processes, risks which are increased when the educational situation includes developmental and situational particularities which put into perspective and make evoluate references which are normally expected at a given age. The proposed reflection is in line with an integrative perspective, as it considers that phenomenons do not let themselves come down to individual, nor environmental causes.

Key words

violence against the child, educational process.

Rencontres parentales en milieu défavorisé : le travail sur l’estime de soi.

J.-P. POURTOIS et C. BARRAS

Résumé

Les personnes précarisées ayant souffert au cours de leur enfance souhaitent, pour leur progéniture, tout le bien qu’elles n’ont pas eu. Souvent, cependant, elles s’en trouvent empêchées par un passé dont elles peuvent difficilement se défaire. L’idéal du “ bon parent ”, notamment celui qui est diffusé par les médias, reste pour elles inaccessible. Le discours en vigueur dans notre société les renvoie à leur désarroi. Les rencontres parentales organisées dans le cadre d’un projet en éducation familiale, mené à l’Université de Mons-Hainaut depuis 1998, permettent à ces personnes de reconstruire peu à peu une image d’elles-mêmes plus acceptable. Cet article aborde ce projet dans sa dimension préventive d’aide à la fonction parentale, en apportant quelques témoignages relatifs au développement de la personne et à la maltraitance sociale, dont sont victimes ces personnes parfois de génération en génération, et qui conditionne leur représentation de la famille.

Mots clés

rencontres parentales, prévention, familles en difficulté

Title : Parental meetings in deprived areas : working on self-esteem

Abstract

Deprived persons who suffered during their childhood wish, for their progeny, all the best they didn’t get themselves. Nevertheless, they are often prevented from achieving this because of a past they can hardly get rid of. The ideal of the « good parent », notably the one sent out by the media, remains impossible to them. The current discourse in our society sends them back to their distress. The parental meetings organized within the framework of family education, developed at the University of Mons-Hainaut since 1998, allow these persons to reconstruct progressively a more acceptable image of themselves. This paper tackles this project in its preventive dimension in support to the parental function, by giving some accounts related to the development of the person and to social mistreatment of which these persons are, sometimes from generation to generation, the victims and which condition their representation of the family.

Key words

parental meetings, prevention, families in distress.

Résilience et épanouissement : les enjeux d’une perspective humaniste de la prévention en maltraitance.

B. HUMBEECK

Résumé

Ce texte considère la prévention de la maltraitance dans une triple perspective : la prise en compte des facteurs de risque (perspective orthogénique), la prise en considération des facteurs de privilège (perspective maïeutique) et l’intégration de la notion de résilience (perspective humaniste) dans l’évaluation de la situation maltraitante. Le recours au concept de résilience suppose qu’une définition opérationnelle rende possible un diagnostic fiable. Dans cet ordre d’idée, il apparaît notamment essentiel de pouvoir distinguer l’acception
scientifique du terme de celle que propose le sens commun. Cette distinction est notamment fondamentale lorsqu’il s’agit de dissocier clairement la notion de résilience de celle d’accommodation ou de celle de motivation à l’accomplissement. Dans cette optique, la définition du concept de résilience apparaît nettement liée à la notion d’épanouissement. Nous verrons notamment comment il est possible dans ce paradigme de stimuler les facteurs de résilience dans les familles en difficulté en étayant l’intervention sur une définition opérationnelle des concepts de résilience et d’épanouissement.

Mots clés

prévention maltraitance, risque, privilège, résilience

Title : Resilience and development : the issues of a humanistic perspective of prevention towards mistreatment

Abstract

This paper considers prevention of mistreatment in a triple perspective : taking into account factors of privilege (maïeutic perspective) and integration of the notion of resilience (humanistic perspective) in the evaluation of the mistreatment situation. Using the concept of resilience supposes that an operational definition makes a reliable diagnostic possible. It appears essential to be able to distinguish the scientific acceptance of the term from the common sense of this word. The distinction is, in particular, fundamental when it comes to dissociate clearly the notion of resilience from the one of accommodation or the one of motivating the accomplishment. In this perspective, the definition of the concept of resilience appears to be closely linked with the notion of development. We will see how it is possible in this paradigm to stimulate the factors of resilience with families in difficulties by supporting the intervention through an operational definition of concepts of resilience and development.

Key words

prevention, mistreatment, risk, privilege, resilience

Maltraitance et bientraitance : du déni éthique au réductionnisme scientifique

M. MERCIER

Résumé

Le problème de la bien et de la maltraitance pose à la fois des problèmes éthiques et des problèmes épistémologiques. Dans l’exposé, nous tentons de mettre en évidence comment ces concepts relèvent de l’ordre éthique, alors qu’on a tenté de les intégrer dans la rationalité scientifique. L’enjeu de l’argumentation est de montrer qu’il y a des ambiguïtés lorsqu’on prétend définir la bien et la maltraitance à partir du champ des sciences humaines, qu’elles soient psychologiques, sociologiques ou anthropologiques. Ce propos est illustré dans différents domaines notamment la résilience et l’éducation. Nous proposons d’articuler le champ de l’explication scientifique au champ de la réflexion éthique et de la réflexion de sens, pour sortir des ambiguïtés et des contradictions dues à une forme de réductionnisme scientifique.

Mots clés

éthique, épistémologie, maltraitance, bientraitance.

Title : Mistreatment and welltreatment : from the ethical denial to scientific reduction

Abstract

The problem of well- and mistreatment raises at the same time ethical and epistemological problems. In this paper, we try to show how these concepts are of an ethical nature while one has tried to integrate them in a scientific rationality. The issue of the argumentation is to show that there are ambiguities when one pretends to define well- and mistreatment on the basis of human sciences, whether psychological, sociological or anthropological. These comments are illustrated in different fields in particular resilience and education. We propose to link the field of scientific explanation with the ethic reflection and the reflection of sense, to get rid of ambiguities and contradictions due to a form of scientific reduction.

Key words

ethics, epistemology, mistreatment, welltreatment.

Volume 8, n°1, 2004

Volume 8, n° 1, 2004 - De la maltraitance

E. PALACIO-QUINTIN et R. CODERRE

Les facteurs de risque et leur effet cumulatif sur le développement social de l’enfant.

F. LOPEZ, E. CARPINTERO et A. HERNANDEZ

L’inceste. Prévalence – acteurs – effets. La situation en Espagne.

G. PETITPIERRE-JOST

Personnes en situation de handicap : les risques de violence dans les processus éducatifs.

J.-P. POURTOIS et C. BARRAS

Rencontres parentales en milieu défavorisé : le travail sur l’estime de soi.

B. HUMBEECK

Résilience et épanouissement : les enjeux d’une perspective humaniste de la prévention en maltraitance.

M. MERCIER

Maltraitance et bientraitance : du déni éthique au réductionnisme scientifique.

Volume 8, n°2, 2004

Recherches et interventions

B. DECORET

Pour une axiomatique de la recherche en sciences humaines : applications à l’étude de la séparation parentale.

O. TROUPEL et C. ZAOUCHE-GAUDRON

Le lien d’attachement fraternel : l’utilisation des histoires à compléter.

L. OTT

Permanence éducative en milieu ouvert : un nouveau type d’intervention socio-culturel ?

D. PELCHAT, H. LEFEBVRE, M. PROULX, J.-M. BOUCHARD, M. PERREAULT et L. BOUCHARD

Acquisition de savoirs professionnels et de savoirs parentaux dans le cadre du programme d’intervention PRIFAM.

E. J. KNORTH, J. P.M. MEIJERS, H. DE PRIE et M. J. NOOM

Feed-back des enfants et parents : résultats d’une Etude d’Orientation dans l’Aide Résidentielle à l’Enfance.

Volume 8, n°3, 2004

Pour une axiomatique de la recherche en sciences humaines. Application à l’étude de la séparation parentale

B. DECORET

Résumé :

L’objet de cet article est une réflexion épistémologique et une proposition méthodologique pour les recherches en sciences humaines, et plus particulièrement sur la famille. Ce sont, en effet les études familiales qui ont amené l’auteur à se poser des questions critiques sur les méthodes utilisées – questions qui sont soulevées en début d’article. Après un bref historique de la construction du formalisme actuel des mathématiques, les principes d’une approche axiomatique en sciences humaines seront énoncés, assortis d’exemples d’application. Celle-ci s’inspire du formalisme mathématique et linguistique, sans chercher à les recopier explicitement. Dans une deuxième partie, nous nous intéresserons à une question familiale : la séparation parentale ; après avoir souligné les risques que représentent, d’une part une approche uni-disciplinaire, d’autre part l’influence excessive de certaines idéologies, nous plaiderons pour que les recherches sur ce sujet très polémique se fassent en suivant le formalisme axiomatique énoncé auparavant. Celui-ci apparaîtra alors comme un possible langage commun aux diverses approches et comme une morale de la production de connaissance.

Title : For an axiomatic of research in human sciences : implementation into a study on parental separation.

Abstract

The aim of this article consists in an epistemological reflection and a methodological proposal for research into human sciences, more particularly on the family. The family studies are indeed those which led the author to wonder about some critical questions about the methods used – questions which are raised at the beginning of this article. After a short history of the construction of the present formalisme of mathematics, the principles of an axiomatic approach in human sciences will be set out together with examples of implementation. They are inspired from the mathematical and linguistic formalism, without trying to copy them explicitely. In a second part, we concentrate on a family question : the parental separation; after having emphasized the risks, on the one hand, of a single disciplinary approach, on the other hand, of the excessive influence of particular ideologies, we will support the point of view that research in this very polemical subject be led according to the axiomatic formalism set out previously. This will then appear as a possible common language to the different approaches and as a moral of the knowledge production. Le lien d’attachement fraternel : L’utilisation des histoires à compléter.

O. TROUPEL et C. ZAOUCHE-GAUDRON

Résumé

L’objectif de cette recherche vise à montrer l’existence d’un lien d’attachement du cadet envers son aîné. Nous avons utilisé, sur une population de 9 cadets et de 9 enfants uniques, âgés de 40 mois environ, le protocole des « histoires à compléter » (Bretherton et al., 1990) que nous avons adapté à notre sujet d’étude. Les principaux résultats mettent en évidence que les cadets semblent plus sécurisés, ont moins de réactions à la séparation que les enfants uniques. Les cadets trouvent en l’aîné un appui, une aide susceptible de les soutenir et de les réconforter. Ainsi, il semblerait que le frère et/ou la soeur aîné(e) peut être une figure d’attachement au même titre que la mère ou le père.

Mots clés

Attachement – Fratrie – Histoire à compléter

Title : The tie of brotherly attachment : The use of histories to be completed

Abstract

The purpose of this research is to show the existence of a tie of attachment of the younger child towards the eldest child. We have used with a population of 9 youngest children and 9 single children, in the age of about 40 months, the protocole of “histories to be completed” (Bretherton et al., 1990) that we adapted to the subjectif of your study. The principal results highlight the fact that younger children seem to be more secure, have less reactions to separation than the single children. The younger children find a support in the eldests who help them and cheer them up. In this way, it would seem that the older brother or sister may be a figure of attachment in the same capacity as the mother or the father.

Keyword

attachement – brotherhood – history to be completed

Permanence éducative en milieu ouvert : un nouveau type d’intervention socioéducative ?

L. OTT

Résumé

Au côté des interventions socio-éducatives classiques, certaines structures innovantes, portées par des acteurs sociaux, en matière de soutien de la fonction éducative, montrent la singularité et l’intérêt d’un dispositif de type « permanence éducative de quartier ». À partir d’un tel dispositif, qui allie la souplesse du travail en milieu ouvert avec le souci d’un accompagnement consistant dans la durée, un travail de soutien des parents et d’enrichissement des relations éducatives parents/enfants est réalisable, et cela, sans signalement préalable et en reposant sur la libre initiative. Un tel dispositif cumule alors nombre de qualités des divers types d’intervention socio-éducatives classiques et se rapproche d’un travail de type « communautaire». Ce type de pratique nécessite, cependant, la définition et l’application de principes de travail bien définis et une action durable, ce qui est rendu souvent difficile par l’environnement institutionnel.

Title : Educational permanence in an open environment : a new type of socio-educational intervention ?

Abstract

Next to classical socio-educational interventions, some innovative structures, taken care of by social actors in the field of educational support, show the uniqueless and the interest of a system of the “educational permanence of a district” type. From such a system combining the flexibility of work in an open environment with concern for a consistant backing of a long duraction, work to help (the) parents and enrich the educational relations between (the) parents and their children is feasible, and this without any preliminary description and relying on a free initiative. Such a system combines then a number of qualities of different classical socioeducational types of interventions and gets close to the « community » type of work. This type of practice needs, nevertheless, the definition and application of specific working principles and a lasting action which is often made difficult by the institutional environment. Acquisition de savoirs professionnels et de savoirs parentaux dans le cadre du programme d’intervention PRIFAM1.

D. PELCHAT, H. LEFEBVRE, M. PROULX, J.-M. BOUCHARD, M. PERREAULT et L. BOUCHARD

Résumé

La formation d’infirmières en périnatalité au Programme d’Intervention Familiale PRIFAM et son application a donné lieu à une étude rétrospective sur les savoirs acquis dans la relation de partenariat. Elle a pour but d’identifier les savoirs théoriques, d’expérience, de transformation et les co-apprentissages réalisés par des infirmières en périnatalité et des familles d’enfant ayant une trisomie 21 qui ont participé à l’étude. Les conditions de réalisation des apprentissages ont aussi été identifiées. Les résultats montrent que le partenariat, fondement relationnel du PRIFAM, favorise le partage des connaissances et le développement des habiletés parentales et que l’engagement réciproque et mutuel de chaque partenaire génère des co-apprentissages qui favorisent l’adaptation des familles et une meilleure satisfaction des infirmières dans leur pratique professionnelle.

Mots clés

savoirs, partenariat, collaboration, déficience, famille, santé.

Title : Acquisition of professional skills and parental knowledge in the frame of an intervention programme PRIFAM

Abstract

The training of nurses, working in maternity services, to a Family Intervention Programme PRIFAM and its implementation has led to a retrospective study of knowledges acquired in a partner relationship. It aims at identifying theoretical knowledges, experience, transformation and co-training achieved by nurses of maternity services and families of Down’s syndrome children who participated in the study. Conditions of learning performances have also been identified. The results show that the partnership, relational basis of the PRIFAM, encourages the share of knowledge and the development of parental capacities and that the reciprocal and mutual engagement of each partner generates co-training which promotes the families’ adaptation and a better satisfaction of the nurses in their professional activities.

Keywords

knowledges, partnership, collaboration, deficiency, family, health.

Feed-back des Enfants et Parents : Résultats d’une Étude d’Orientation dans l’Aide Résidentielle à l’Enfance

E. J. KNORTH, J. P.M. MEIJERS, H. DU PRIE et M. J. NOOM

Résumé

Les instituts pour l’aide à l’enfance qui demandent à leurs « clients » de décrire leurs expériences à propos du processus d’aide, donnent un signal important qui s’accorde à une approche connue comme « fortification » (« empowerment ») : l’opinion de ceux qui demandent l’aide – parents et enfants – compte. Le feedback des clients est aussi un moyen précieux pour tester et optimaliser la qualité du travail dans l’aide à l’enfance. Dans cet article, nous présentons une étude exploratoire dans un institut pour l’aide à l’enfance aux Pays-Bas, la Fondation Horizon, qui est orientée sur l’innovation et qui inventorie systématiquement les expériences des clients. Les opinions de parents et enfants sur l’aide reçue sont recueillies avec l’aide d’un questionnaire standard, le Système de Feed-back des Clients (SFC). En conclusion, il semble que les clients sont en général raisonnablement satisfaits. En même temps, certains aspects du travail – la continuité dans l’aide, l’échange d’information, l’approche pédagogique des éducateurs de groupe – mènent à des remarques critiques. Les implications pratiques ainsi que méthodologiques des résultats sont présentées dans la discussion.

Title : Feedback of Children and Parents : Results of an Orientational Study in  Residential Help to Childhood

Abstract

The institutes for Help to Childhood asking their ‘clients’ to describe their experience of the help process, provides an important signal matching with an approach known as ‘empowerment’ : the opinion of those who ask for help – parents and children – counts considerably. The clients’ feed-back is also a most valuable means to test and optimizes the quality of the work in support of the children. In this article, we present an exploratory study in an institute of help to the youth in the Netherlands, the Horizon Foundation, geared to innovation, which draws up a systematic inventory o the clients’ experiences. The opinions of the parents and the children about the support they have received are collected with the help of a standard questionnaire, the Clients’ Feed-back System (SFC). In conclusion, it would seem that the clients are generally rather satisfied. At the same time, some aspects of the work – the continuity of support, the exchange of information, the group educators’ pedagogical approach – led to critical remarks. The practical as well as methodological implications of the results are presented in the discussions.