Volume 24, 2008

Santé, éducation et usages du corps chez l’enfant
Dossier coordonné par Bernadette Tillard

Les pères et l'allaitement sous l'angle du rapport au corps
Jean-Marie Miron, Francine de Montigny et Carl Lacharité

Résumé :

Cet article aborde la question de la place des pères, au moment de l'allaitement, sous l'angle du rapport vécu au corps de la mère, celui de l'enfant et du propre corps du père. Ce rapport au corps dans la famille, marqué par l'apparentement, s'inscrit sur des représentations sociales du corps comme instrument et bien propre. À travers ce rapport au corps dans la famille, la question de l'engagement paternel est soulevée. S'appuyant sur l'analyse de vingt-huit entretiens qualitatifs  portant sur l’expérience des pères en lien avec le type d’alimentation de leur bébé, nous discutons du rapport au corps vécu par le père, de ses implications quant à la relation avec l'enfant et avec la mère. La naissance comme expérience multidimensionnelle est soulignée de même que l'influence du discours social dans les propos parfois ambivalents des pères.

Mots clefs :

paternité, allaitement, rapports au corps, relations père-mère, relations père-enfant

Title :

Fathers and breast-feeding and its relation to the body
Abstract : This article explores the place of fathers, at the moment that infants are breast-fed, with regards to how they relate to the mother’s body, to the body of the child and their own bodies. This bodily rapport within the family, marked by a form of collusion, reflects the social representation of the instrumental nature of the body as well as the body as an asset. Within the family, it is through this rapport to the body that the question of the father’s commitment is raised. Based on 28 qualitative interviews on fathers’ experiences with this type of nursing of their babies, we discuss how fathers relate to the body, and the implications of this for the mother-infant relationship. Birth as a multidimensional experience is emphasised, as well as the influence social discourse on the sometimes-ambivalent statements made by fathers.

Keywords :

Fatherhood, breast-feeding, rapport to the body, mother-father relationship, father-child relationship

La question de la santé au cœur des relations familles-écoles (XVIIIe-XIXe siècles)
Séverine Parayre

Résumé :

Partant du débat toujours actuel concernant le partenariat à construire entre les parents et l’école et la bonne distance à trouver entre les adultes pour faciliter l’éducation de l’enfant, l’objectif de ce travail de synthèse est de rechercher l’existence d’un dialogue entre les familles et les pédagogues aux siècles passés. S’appuyant sur une exploitation qualitative de sources d’archives et de documents anciens, notre étude est centrée sur les relations développées entre ces adultes aux XVIIIe et XIXe siècles principalement au sujet de la santé. En effet la santé est apparue comme un critère influençant les conditions de vie scolaire, les choix parentaux et leur dialogue engagé avec les pédagogues. Les résultats montrent des relations familles-écoles au sujet de la santé variant selon les catégories sociales, les possibilités financières et les volontés culturelles.

Mots-clés :

santé, éducation, famille, école, relations, dialogue, XVIIIe siècle, XIXe siècle

Title :

The question of health in the heart of the relations between family and school (XVIII-XIX centuries)

Abstract :

On the basis of the debate, always new, concerning the built of a partnership and the distance to be found between parents and school in order to help the education of the child, we sought the existence of a dialogue between the families and the educators in the last centuries. Based on a qualitative exploitation of old sources and documents, our study was mainly settled on the relations developed between these adults in the XVIII and XIX centuries and concerning the topic of the health. This criterion is greatly influencing the living conditions in the school, the parental choices and their dialogue with the educators. The results showed various kinds of relations depending on social categories, family wealth and cultural wishes.

Key words :

health, education, family, school, relations, dialogue, XVIII century, XIX century

L’apprentissage de la gestion des corps dans la formation des jeunes élites sportives
Les paradoxes de la médecine du sport ?
Baptiste Viaud

Résumé :

Le « talent » sportif est le résultat d'une construction sociale rationnelle, sur le long terme, nécessitant l'acquisition d'un rapport au monde entièrement voué à l'exploit et à la performance. Les conditions de vie objectivement adoptées sont par définition pathogènes, dans la mesure où l'ascétisme qui les caractérise produit une inévitable érosion des corps. La médecine du sport cherche à prévenir les blessures graves et ainsi éviter tout arrêt précoce de carrière. Pour autant, lorsque l’on se penche finement sur l’organisation et la division du travail médical, on s’aperçoit que les entraineurs et les professionnels de santé se partagent les pleins pouvoirs de décision, face aux familles qui se voient dépossédées du corps même de leurs enfants. En nous appuyant sur une enquête de type ethnographique, reposant sur des observations participantes et des entretiens réalisés auprès de deux centres de formation des élites sportives, nous montrons comment, loin d’être le résultat d’une imposition violente, cette mise à distance des familles est au contraire le résultat d’un surinvestissement sportif, qui permet la transmission sans obstacles ni retards du savoir être corporel caractéristique du champion.

Mots clés :

formation des élites sportives, médecine du sport, apprentissage des normes, blessure, douleur, surinvestissement familial

Title :

Bodies management learning in the building process of young sport elites. Sport medical care as a paradox?

Abstract :

Being «Gifted » for sports is the result of a rational social building on the long run, which requires to get into a particular relationship with one’s environment wholly devoted to feat and performance. The way of living that is chosen is objectively pathogenic, because the asceticism which characterises them produces an unavoidable bodies erosion. Sport medicine tries to prevent serious injuries and to prevent early end of careers. Anyway, when one starts a sharp analysis of organisation and division of labour, one realizes that it is possible to understand how trainers and medical health officers wholly share full powers to decide, wheras families cannot even keep control of the bodies of their children any longer. From an ethnographical study built on observations and interviews realized in two sport elites formation centres, my purpose is to show how this will to have the family out of the way, far from being the consequence of a violent compelling, is the consequence of an overinvestment in sport which makes possible the free and undelayed transmission of  the champion’s behaviour as far as his body is concerned.

Key words:

Sport elites building, Sport medical care, Behaviour rules learning, Injuries, Pain, family overinvestment

Sexualité et contraception en institutions spécialisées : le besoin de devenir adulte
Eric Santamaria

Résumé :

L’objectif de cet article est d’interroger la question de la reconnaissance du passage à l’âge adulte des personnes en situation de handicap mental vivant en institution spécialisée. En portant notre attention sur la question précise du droit à la sexualité et à la contraception, notre propos cherche à exposer les vulnérabilités qui découlent d’un regard et de pratiques qui enferment ces personnes dans le stigmate de l’éternelle enfance. Une enquête de type ethnographique a été réalisée auprès d’un institut médico-éducatif ayant mis en place de nouvelles pratiques dans le but de préparer les usagers devenus majeurs (création d’une Inter-Unité des Jeunes Majeurs). Le recueil des données a porté sur l’observation du quotidien de l’institution, la participation à ces activités et la réalisation d’entretiens auprès des professionnels impliqués. Les résultats amènent à constater la difficulté de faire accéder les personnes en situation de handicap mental à une vie affective et sexuelle satisfaisante. Il apparaît que si l’accompagnement dans ces moments de l’intime nécessite des modifications législatives, des formations professionnelles appropriées et l’élaboration de nouvelles pratiques, ces obligations doivent aussi être associées à une modification du regard porté sur le handicap mental.

Mots clés :

sexualité, contraception, handicap mental, majorité, pratique professionnelle

Title :

Sexuality and contraception in specialised institutions: The need to become an adult

Abstract :

The right to a satisfactory emotional and sexual life for mentally handicapped people is becoming an unavoidable debate. The subject brings into question the organisation, laws, values and beliefs of our society. Accompanying people in these intimate moments, will without doubt, necessitate changes to the legal system, to the appropriate professional formations, and an elaboration of the practices which will permit an accompaniment which is dignified and respectful for them and their family. But these obligations must be associated with a modification in the way that mental handicaps are viewed. To leave the stigma of the eternal child accompany the definition of these people is to deny them access to the statute of an adult, and thus to deny them the capacity or right to all sexuality. Concentrating on their coming of age, or more globally on a certain  age criteria, offers room for negotiation and  independence which favours the respect of the rights of people received in specialised institutions.

Key words :

Sexuality, contraception, mental handicap, coming of age, educative practices

Savoirs informels des familles et savoirs professionnels de la santé : mieux répondre aux besoins des familles d’un enfant ayant une déficience
Diane Pelchat, Hélène Lefebvre, Marie-Josée Levert, Claire David

Résumé :

Cet article présente les résultats de trois groupes de discussion, dont, deux groupes de parents : un groupe de parents d’enfants ayant une trisomie 21 (T21) et un groupe de parents d’enfants ayant une déficience motrice cérébrale (DMC) et un groupe de professionnels de la santé impliqués auprès de ces clientèles.  Il s’agit d’un projet pilote qui a pour objectifs d’identifier, du point de vue des parents d’enfants ayant une déficience et des professionnels de la santé impliqués auprès d’eux, les sources d’information des familles, les stratégies utilisées pour l’obtenir et son impact sur leur adaptation.  Les résultats montrent que l’information recherchée par les parents concerne le problème de santé, les soins et les ressources disponibles, qu’ils consultent les professionnels de la santé, d’autres parents et les médias.  L’information obtenue par les parents a un impact sur leur adaptation à la situation de santé et sur leur relation avec les professionnels. Enfin, des recommandations sont proposées par les parents et les professionnels en regard des interventions.

Mots-Clés :

Information, recherche d’information, Internet, trisomie 21, déficience motrice cérébrale, savoirs, partenariat

Title :

The informal knowledge of families and the knowledge of health care professionals: responding better to the needs of families with a child with a disability

Abstract :

This article presents the results of three discussion groups: two were groups of parents, one of children with trisomy 21 (T21), the other of children with a cerebral palsy (CP), and the third group comprised health care professionals working with these clienteles. The pilot study aimed to identify, from the point of view of parents with a child with a disability and health care professionals working with them, the families’ information sources, their strategies for obtaining information, and the impact of this information on their adaptation.  The results show that parents seek information about the health problem and the care and resources available, and consult with health care professionals, other parents and the media.  The information they obtain has an impact on their adjustment to the health situation and on their relationship with the professionals. Finally, parents and professionals make various recommendations regarding interventions.

Keywords:

Information, Adaptation, Adjustment; Trisomy 21, Cerebral Palsy, Family

Varia :

Compréhension des pratiques et représentations sociales : le champ de la protection de l'enfance
Michel Boutanquoi

Résumé :

Différents travaux recourent à la théorie des représentations sociales pour étayer des approches des pratiques dans le champ de la protection de l'enfance. Ceci n'est pas sans poser problème. L'article examine ceux-ci du point de vue des simplifications théoriques à l'œuvre, du point de vue du lien entre pratiques et représentations et du point de vue méthodologique.

Mots clés :

protection de l'enfance, pratiques, représentations sociales, parent

Abstracts :

Numerous works are resorting to the theory of social representations to underpin some approaches practices in the field of child welfare. This is not unproblematic. This article examines three difficulties: theoretical simplifications, the link between practices and representations and methodological issues.

Key words :

child welfare, practices, social representations, parent

Pour une lecture démocratique du partenariat en éducation
Philippe Maubant

Résumé :

Quelle belle idée que celle du partenariat. Celle-ci se décline depuis quelques années dans toutes les sphères de la société, habite et traverse la plupart des textes officiels traduisant ainsi une conception forte des relations entre les acteurs d’une part, entre les organisations d’autre part. Sur le plan éducatif, la problématique des liens entre l’école, les enseignants, les élèves et leurs familles se trouve elle-aussi nourrie de l’idée de partenariat. Or, instaurer, au sein d’un dispositif éducatif, des relations de type partenarial nécessite d’identifier préalablement les finalités et les enjeux d’une telle configuration relationnelle. Dans quelle mesure le partenariat entre l’école et les autres acteurs sociaux n’interroge-t-il pas aussi la finalité et les modes d’organisation des démocraties modernes ?

Mots Clés :

configurations éducatives, démocratie, partenariat, territoires, relations familles-écoles

Title :

Towards a democratic interpretation of partnership in education

Abstract :

Establishing partnerships is certainly a fine idea. It can be observed in the last few years in all segments of society and constitutes the thread running through official texts. It represents a strong conception of the relationship between social actors and formal organizations. In the context of education, the problem of the bonds between the school, teachers, pupils and their families is also nourished with the idea of partnership. However, establishing relational bonds within an educational system requires the initial identification of the goals and the stakes involved in such relational configurations. How distinct is the partnership between the school and other social actors from that of the goals and organizational modes of other structures in modern democracies?

Keywords :

educational configurations, democracy, partnership, territories, relationships between family and school

Volume 23,2008

Soutien à la parentalité, les attentes des parents
Dossier coordonné par : Bernard Terrisse, Serge J. Larivée et Jean-Claude Kalubi

Éducation et soutien à la parentalité. Les attentes des parents ayant un enfant handicapé
Myriam Squillaci Lanners et Romain Lanners

Résumé :

La multiplication des prises en charge des enfants handicapés par les divers spécialistes et les revendications des parents pour le respect de leurs rôles et de leurs droits ne sont que quelques-uns des facteurs ayant contribué à l’émergence de la notion de soutien dans le champ de la pédagogie spécialisée. Cet article aborde différentes questions, parmi lesquelles : quels sont les soutiens demandés par les parents qui ont un enfant porteur d’un  handicap ? Existe-t-il des soutiens plus spécifiques à certains moments-clés de l’existence ? Comment assurer une coordination des soutiens dispensés aux familles ? Après avoir défini la notion de soutien, l’article présente les divers soutiens formels et informels considérés comme utiles par les parents aux divers moments de leur existence.

Mots clés :

soutien social, familles, handicap mental, organisation de la prise en charge

Titre :

Education and parental support. Needs for parents having a disabled child

Abstract :

The multiplication of the interventions for children with disabilities provided by various professionals, the claims of the parents for the respect of their roles and their rights are only some factors having contributed to the emergence of the concept of support in the field of special education. This article treats different questions, such as: Which kinds of supports do parents of children with disabilities request? Do these supports change during the lifespan of families? How to coordinate these supports? After having defined the concept of supports, the article presents the diverse formal and informal supports considered as useful for the parents during the different stages of family life.

Keywords :

social support, families, intellectual and developmental disabilities, service delivery

Les besoins parentaux au regard de la formation à l’implication scolaire au Québec
François Larose, Bernard Terrisse et Johanne Bédard

Résumé :

Dans cet article, nous procédons d’abord à une synthèse de la documentation scientifique au regard des principaux facteurs expliquant l’auto-exclusion des parents de milieux-socioéconomiquement faibles au plan de la participation à la vie scolaire ainsi que le faible encadrement des activités de nature scolaire de leurs enfants. Dans un deuxième temps, nous faisons état de certains des résultats d’une enquête nationale québécoise portant sur les besoins d’information et de formation des parents d’enfants d’âge préscolaire et primaire au regard de l’exercice des compétences éducatives parentales. Après avoir identifié les variables de nature socioéconomique en tant que principaux prédicteurs de la demande d’information et de formation de la part des parents d’élèves en âge de fréquentation scolaire maternelle et primaire, nous proposons diverses pistes, à la fois de nature organisationnelle et curriculaire, pouvant être exploitées par le milieu scolaire afin de rétablir le lien école-famille-communauté au sein des populations les plus vulnérables de la société québécoise.

Mots Clés :

relation école-famille-communauté, partenariat, participation scolaire, défavorisation socioéconomique,  intervention socioéducative

Title :

Parental needs concerning training in school involvement in Quebec

Abstract :

In this article, we start with a synthesis of the scientific literature on the principal factors explaining the self-exclusion of low-income parents in participation in school life as well as the weak supervision by these parents of the school activities of their children. Secondly, we present some of the results of a Quebec national survey relating to the needs for information and training of the parents of kindergarten to 12th year children in the exercise of parental competences in helping their children learn. After identifying the socio-economic variables as the principal predictors of parents’ decision to request information and training regarding pupils in kindergarten and primary school, we propose various tracks, at once of an organizational and curricular in nature, which could be exploited by the educational milieu in order to restore the school-family-community bond within the most vulnerable populations of Quebec society.

Keywords :

school-family-community relation, partnership, school participation, socio-economic disadvantage, socio-educational intervention

Les attentes de parents français à l’égard du soutien à la parentalité
Olivier Prévôt et Gérard Pithon

Résumé :

En s’appuyant sur une enquête quantitative, l’objectif de cet article est de cerner les attentes en matière de soutien à la parentalité d’un échantillon de 2492 parents du Territoire de Belfort (France). Les principaux résultats montrent que la scolarité des enfants, leur éducation, leur santé, leurs difficultés comportementales constituent les sources les plus importantes de leurs préoccupations quotidiennes. Les attentes de soutien des parents portent d’abord sur le système de communication entre les membres de la famille, puis sur la gestion des rôles des uns envers les autres, et notamment des conflits qui en découlent. Il s’agit, en quelque sorte, d’une quête pour une nouvelle forme de « gouvernance familiale ». Pour mettre en œuvre ce soutien, les parents enquêtés privilégient les modalités habituelles telles que s’appuyer sur des revues spécialisées, sur des rencontres avec d’autres parents et des professionnels, mais ils mentionnent également des modalités nouvelles d’information et de communication telles que le recours à Internet.

Mots clés :

famille, attentes, besoins, parentalité, enquête

Title :

French parents’ expectations towards parental support

Abstract :

The objective of this article is to present data on parents’ expectations towards parenthood support with a quantitative survey. Data were collected from 2,492 parents located in the Belfort area, located in eastern France. Daily concerns about schooling, health, as well as behavioural difficulties emerged most clearly from the data. Parents’ expectations with regards to parental support refer principally to intra-family communication systems, how these are handled and particularly how ensuing conflicts should be resolved. In effect, these constitute a quest towards new forms of “family governance”. Lastly parents tend to choose the already-established means for obtaining support, such as specialised academic reviews or meetings with other parents or professionals, but also new directions such as the Internet

Keywords :

family, family management, family governance, expectations, parenthood support, survey

Les besoins d'information et de formation à l’exercice des responsabilités éducatives des parents québécois.
Bernard Terrisse, Serge J. Larivée, François Larose et Johanne Bédard

Résumé :

Depuis une quarantaine d’années, les familles ont vécu des transformations majeures de leurs structures, de leurs rôles et responsabilités. Ces changements ont entraîné de nouveaux besoins chez les parents à l’égard de l’éducation de leur enfant. Au Québec, de nombreux organismes offrent des ressources, mettent en place des programmes pour soutenir les parents dans l’exercice de leurs rôles éducatifs. Toutefois, les parents qui participent à ces programmes de façon soutenue constituent une minorité et sont, pour la plupart, issus de milieux favorisés. Dans cet article, nous présentons les résultats d’une recherche menée auprès de 1416 parents québécois sur leurs besoins d’information et de formation à l’exercice de leurs responsabilités éducatives.

Mots clés :

Parents; besoins; attentes; responsabilités éducatives; information; formation, organismes

Title :

The needs for information and training in exercising educational responsibilities: the case in Quebec

Abstract :

In the last forty-odd years, families have experienced major transformations in their structures, roles and responsibilities. These changes have brought out new needs of parents regarding their children’s education. In Quebec, numerous organisms provide resources and provide programs to support the parents in the exercise of their educational roles. Nevertheless, those parents who participate in and are supported by in these programmes constitute a minority and are, mostly, financially secure. In this article, we present the results of a research study of 1,416 Quebec parents’ needs for information and training in exercising of their educational responsibilities.

Keywords :

Parental role, family structure, parental expectations, child-training, educational roles

Comprendre le sens de l’action dans une communauté apprenante : les rôles des parents d’élèves ayant des difficultés d’attention
Jean-Claude Kalubi et Jean-Marie Bouchard

Résumé :

Le concept de communauté apprenante introduit aux préoccupations liées à l’avenir du système scolaire. Dans le contexte des réformes scolaires en cours au Québec, il évoque quelques enjeux majeurs, notamment ceux relatifs aux services offerts aux élèves présentant des difficultés d’attention,.  Il aide à clarifier les interconnexions entre les comportements des élèves au cours des projets d’apprentissage et les rôles joués par les adultes qui les encadrent, en particulier ceux joués par leurs enseignants et leurs parents. Les relations entre ces derniers se caractérisent souvent par un rapport de confrontation. Pour dépasser ce type de rapport, il s’avère nécessaire de mettre l’accent sur l’analyse des systèmes de soutien disponibles pour  eux. En se basant sur les énoncés recueillis auprès des parents, le présent article décrit des expériences de participation à une communauté d’apprentissage. Il tente d’illustrer les rôles décisifs joués par les parents concernés dans leur participation aux projets d’apprentissage ainsi qu’à la résolution de problèmes. Il prend aussi en considération quelques facteurs importants : les obstacles liés au système scolaire, la collaboration avec les enseignants – professionnels et la complexité du domaine des difficultés d’attention.

Mots clés :

communauté, apprentissage, rôles des parents, relation école-famille, difficultés d’attention

Title :

Understanding the significance of action in a learning community : the roles of parents of pupils with attention difficulties

Abstract  :

The concept of learning community introduces concerns linked to the future of the school system. In the context of ongoing school reforms in Quebec, it evokes a number of major stakes, in particular those relating to the services provided to pupils with problems of attention. It helps to clarify interconnections between the behaviour of the pupils in the course of learning projects and the roles played by the adults who supervise them, in particular their teachers and their parents. Relations between these two groups are often characterized by a confrontation. To go beyond this confrontational relationship, one has to put the emphasis on the analysis of the systems of support available to the two groups. Based on what parents reported, this article describes participation experiences in a learning community, attempting to illustrate the decisive roles played by the concerned parents in their participation in the projects of training as well as in problem resolution. It also takes into account some important factors: obstacles related to the school system, collaboration with the teachers-professionals and the complexity of the whole domain of attention difficulties.

Keywords :

Community, learning, parents’ roles, family-school relationship, attention difficulties

Violence et famille : identification des besoins des femmes victimes de violences
Trinidad Donoso, Pere Amorós, María José Rodrigo et María Luisa Máiquez

Résumé :

Cet article expose le processus d'élaboration et d’expérimentation d'une proposition d'intervention conçue pour aider les femmes victimes de violence conjugale à réintégrer la vie sociale et professionnelle et à assumer les conséquences psychologiques et physiques engendrées par la violence. Dans la perspective de l’optimisation du développement global de la personne, l’identification de l’ensemble des besoins des femmes victimes de violence s’est appuyée sur des éléments théoriques, sur la consultation des programmes et ressources déjà existants, sur la réalisation de cinq groupes de discussions de femmes victimes de violence et sur l’expertise de ces données par des professionnels et spécialistes dans le domaine de la violence de genre.

Mots clés :

violences conjugales, femmes, besoins d’aide, programme d'intervention

Title :

Violence and the family: identifying the needs of women who are victims of conjugal violence

Abstract :

This article presents the elaboration and initial application of an intervention programme developed to help women who are victims of conjugal violence to reintegrate social and professional life and to come to terms with the psychological and physical consequences of violence. In the perspective of optimizing the individual’s overall development, the identification of the needs – in an overall context, of women subjected to violence is founded on the following: (1) theoretical issues, (2) consultation of the already-existing programmes and resources, (3) the outcomes of five discussion-groups with women who have suffered violence, and (4) professionals’ and specialists’ expertise about these data in the field of this form of violence.

Key words :

conjugal violence; women; needs of help; intervention programs

Les besoins de soutien socio-éducatif des familles dans le cadre du placement dans un milieu familial élargi
Pere Amorós, Nuria Fuentes, Crescencia Pastor, Pilar Lozano, Maria Jesús Comellas,  Maria Cruz Molina

Résumé :

Le placement en famille élargie est la mesure de protection de l’enfance la plus fréquente en Espagne, mais c’est aussi celle qui reçoit le moins de soutien de la part des professionnels, ce qui peut constituer un obstacle à la réussite de ce type d’accueil. La distance générationnelle qui existe entre « accueillis » et « accueillants » représente un défi supplémentaire à surmonter, s’ajoutant à la nécessité de satisfaire les besoins des enfants accueillis. Comme bon nombre de ceux-ci sont accueillis par leurs grands-parents, l’identification et la compréhension des besoins des familles accueillantes peuvent aider les professionnels à adapter leurs interventions. Nous avons donc mené une étude de type qualitatif afin d’évaluer les besoins de soutien de ces familles. Pour ce faire, neuf groupes de discussion ont été organisés auprès des différentes Communautés Autonomes d’Espagne. L’analyse des résultats a permis d’identifier trois catégories principales de besoins de soutien aux familles accueillantes ainsi que des pistes pour améliorer les interventions socio-éducatives.

Mots clés :

placement en famille élargie, analyse des besoins, éducation des adultes

Title :

Needs for socioeducational support of the families within the framework of the kinship foster care family

Abstract :

The kinship foster care family is an alternative form of child protection which is widely used in Spain. It is, however, one of the alternatives that receives least professional support and this can be an obstacle to obtaining all the potential benefits for the child and the family as cited in the literature. In addition most of the foster kinship parents are grandparents, and as a consequence the generational distance between the children in care and the foster parents represents an additional challenge in looking after the young person. Obtaining a better understanding the needs of foster kinship families can help professionals to focus their support on areas in which it will be most useful. A qualitative study was carried out to evaluate the needs of kinship foster families. Nine focus groups of families from different Spanish communities were organised to examine their perceptions of kinship foster care. The results presented in this article identify three important dimensions of needs and suggest educational proposals that may help in the search for better ways to cope with them.

Key words :

Kinship foster care, needs analysis, adult education.