Volume 32, 2012

LES PARENTS ET LES PROFESSIONNELS DE LA PETITE ENFANCE

Alors que les services collectifs d'accueil de la petite enfance ont dirigé leurs actions éducatives en direction de l'enfant pour les élargir ensuite aux relations parents-enfants, une tendance nouvelle est de prendre en compte le système encore plus complexe des relations parents-enfantsprofessionnels. La participation des parents à la vie des établissements préscolaires et les modalités de coopération entre l'ensemble des acteurs du champ préscolaire font l'objet de nombreux projets innovants et de recherches sur ces pratiques nouvelles de coéducation. Ce dossier, coordonné par Anne-Marie Doucet-Dahlgren et Enzo Catarsi, présente quelques-unes de ces expériences issues de recherches internationales.

Composition du dossier :

Anne-Marie DOUCET-DAHLGREN et Enzo CATARSI. Présentation du dossier :
Vers une coopération et mutualisation des projets préscolaires,
Pascale CAMUS, Anne DETHIER et Florence PIRARD
Les relations familiales-professionnelles de la petite enfance en Belgique francophone.
Helena PEGONARO et Paolo Milani
Vidéo-recherche, analyse réflexive et reconstruction des pratiques d’’accueil dans une crèche italienne.
Enzo CATARSI et Nima SHARMAHD
Quelques pas vers l’’accueil des familles. L’’entretien avec les parents à la crèche.
Pablo RUPIN
Participation parentale au préscolaire : apprentissages et pratiques communautaires au Chili.

Varia

Mélanie CLAUDEL, Benoît SCHNEIDER et Denis SEIWERT
Rapprocher une école primaire et ses parents d’’élèves ». Un outil québécois adapté à une école primaire en France.

Emeline BARDOU, Nathalie OUBNAYRIE-ROUSSEL et Odette LESCARRET
Engagement éducatif parental, estime de soi et mobilisation scolaire de collégiens.

Volume 31, 2012

SCOLARITÉS DES JEUNES MIGRANTS. ENJEUX ET DÉFIS

L’’intensification de la mobilité internationale, quelle que soit la diversité de ses causes et des contextes socioéconomiques qui l’’accompagnent, pose aux familles et aux politiques publiques la question majeure de la scolarité. Comment les jeunes migrants perçoivent-ils leur place dans l’’école ? Quelles sont les ressources familiales qui les soutiennent dans leurs parcours ? Quels enjeux représente pour eux l’’apprentissage de la langue du pays d’’accueil ? Comment le défi de la scolarisation en pays étranger accompagne-t-il le processus de construction identitaire ? Telles sont quelques-unes des thématiques de recherche abordées dans
ce dossier réuni par Virginie Avezou-Boutry

Composition du dossier

Véronique FRANCIS. Éditorial

Jordi GARRETA BOCHACA. La scolarisation des élèves d’’origine étrangère en Espagne.

Eva LEMAIRE. Portraits de mineurs isolés étrangers en territoire français : apprendre en situation de vulnérabilité.

Nicole SAÏD MOHAMED-GIRARD. Ressources familiales et parcours scolaires. La situation des Comoriens de Marseille.

Diane FARMER. Portraits de jeunes migrants dans une école internationale au Canada.

Varia

Gillonne DESQUESNES et Dominique BEYNIER. Parcours de vie et réseaux personnels de familles dites maltraitantes .

Pierrine ROBIN. L’’évaluation de la maltraitance en tension : l’’exemple de la définition participative d’’un référentiel.